•CREATIVIDAD
•Somos creativ@s
Un sujeto creativo goza
de:
confianza en sí mismo
fineza de percepción
capacidad intuitiva
imaginación
entusiasmo
curiosidad
intelectual
•Definición:
•Facultad
que alguien tiene para crear, generar ideas e impulsar propuestas novedosas.
• Consiste en encontrar
procedimientos o elementos para desarrollar labores de manera distinta a
la tradicional, con
la intención de satisfacer un determinado propósito.
•Permite satisfacer
deseos personales o grupales
de forma más veloz, sencilla, eficiente o económica.
•También se conoce como
capacidad de inventiva, pensamiento original, pensamiento divergente o imaginación constructiva.
•Indica la predisposición
para inventar algo, aprovechar y hacer uso del ingenio, la habilidad para
hallar caminos originales y la voluntad de transformar el entorno.
•¿Donde está la
creatividad?
•Por qué
perdemos nuestra capacidad creativa.
•Con el tiempo cada vez
nos cuesta más asumir riesgos
• tenemos miedo al
fracaso,
• a lo que los demás
puedan pensar de nosotros,
•a ser juzgados.
• Para
ser creativos tenemos que:
• arriesgar,
• probar cosas nuevas
• y asumir los errores
como parte del proceso, así que no es que el creativo se haga, sino que el
creativo
•se tiene que reencontrar
con esa capacidad de explorar que todos tenemos de niños, de asumir riesgos,
enfrentarse a lo desconocido y aprender de los errores.
•Indicadores creativos
•Originalidad.
•Iniciativa.
•Fluidez.
•Divergencia.
•Flexibilidad.
•Sensibilidad.
•Elaboración.
•Autoestima.
•Motivación.
•Independencia.
•Pensar técnico.
•Innovación.
•Invención.
•Racionalización
•originalidad
•Es la capacidad del
individuo para generar ideas y/o productos cuya característica es
única, de gran interés y aportación
comunitaria o social
•Parámetros
•Novedad
(apartarse de lo habitual).
•Manifestación
inédita (descubrir algo no conocido).
•Singularidad
(lo único apropiado y genuino).
•Imaginación
(creación mental de nuevas realidades).
•Desarrollo
•La técnica y la tecnología por naturaleza contemplan la
originalidad y requieren por esencia para su manifestación de expresiones
novedosas y genuinas en sus concepciones. La originalidad requiere de
especialidad y desprevención; es necesario un conocimiento para generar otro y
amplitud de rango en el pensamiento técnico para la creación profesional.
•Perspectivas
•En la medida que se den
acciones y resultados originales el mundo cambia, se transforma, se renueva. La
importancia de la originalidad radica en ser fuente de recurso para el
hombre. La originalidad está
íntimamente relacionada con el concepto de evolución; un nuevo
descubrimiento, una nueva creación, un nuevo significado, es un nuevo paso en
el trayecto evolutivo de la especie humana, cada descubrimiento, creación o
significado, serán la base para nuevas realidades y éstas para otras nuevas.
•Barreras
•Los
adultos no asimilan la producción original y expresión
divergente de las manifestaciones infantiles, desalentando a los menores.
•La
burla, el descrédito y la represión a las "locuras", a lo informal, a
lo nuevo.
•El
apego a las costumbres, a la normalidad y al convencionalismo.
•Formas
de estimulación
•La
reflexión de actitudes, comportamientos y
hábitos de conducta cotidiana, en las diferentes actividades y funciones del hombre, buscando
formas nuevas de respuesta y solución.
•La realización de
concursos y actividades de innovación, ingenio e inventiva,
cambiando patrones, marcos de referencia y paradigmas
•iniciativa
•Es la actitud humana para idear y
emprender actividades, para dirigir acciones, es la disposición personal para
protagonizar, promover y desarrollar ideas en primer término.
•Parámetros
•Anticipación
(capacidad de previsión y visualización).
•Naturalismo
(expresión de espontaneidad e improvisación de calidad).
•Vanguardia
(acción y reacción inmediata, liderar procesos).
•Intuición
(percepción anticipada, orientación
preconciente).
•Desarrollo
•La educación y la administración empresarial han ideado
nuevos modelos innovativos: constructivismo, calidad total, prospectiva, planeación estratégica, etc. Todos
ellos incorporan un elemento en común: la iniciativa como factor de desarrollo
y de cambio.
•La iniciativa en la
gestión económica, social y tecnológica ha determinado acercamientos,
convivencias, armonía y logro en distintas acciones de significación universal.
•Perspectivas
•Al poseerse iniciativa
se generan con agilidad las acciones, se cuenta con recursos inmediatos, con
capacidad libre de respuesta y resolución. La iniciativa genera dinamismo y
actividad, competencia y recursos para la
acción.
•Barreras
•El
desequilibrio de los afectos, la inestabilidad grupal y personal y la
desconfianza generalizada.
•La
envidia del ser humano fruto de una frustración e inseguridad.
•El
miedo al fracaso, al ridículo y al rechazo, la apatía y la falta de entusiasmo.
•Formas
de estimulación
•La
formulación permanente de retos profesionales, competencias grupales de solución
creativa de problemas profesionales, dinámicas participativas, ejercicios de
agilidad y espontaneidad de reacciones.
•La
expresión conceptual mediante la representación improvisada y laboratorios de simulación de acciones.
•Educación
en valores de convivencia y análisis reflexivos personales
de fortalezas y debilidades. Reconocimiento de la condición y la acción humana
y el papel del hombre en la sociedad.
•fluidez
•Es la capacidad para
producir ideas en cantidad y calidad de una manera permanente y espontánea. Es
el proceso de generación de descubrimientos que no se interrumpen. Es la productividad del pensamiento técnico
en la búsqueda de contradicciones y la solución de problemas profesionales.
•Parámetros
•Variedad
y agilidad de pensamiento funcional, relaciones sinápticas.
•Repentismo (rapidez para responder
situaciones imprevistas).
•Postjuicio (creación libre de
requisitos).
•Expresión
(capacidad de percibir el mundo y expresarlo).
•Desarrollo
•Las comunicaciones, el transporte, el marketing, la educación, la gerencia empresarial, etc., han
generado múltiples y diversas formas de expresión. La ingeniería muestra la variedad y
versatilidad de los instrumentos, sería interminable la lista de aparatos y
dispositivos de medición que el hombre tiene a
su servicio.
•Perspectivas
•La búsqueda de
alternativas y la variedad de soluciones a un reto permite
comparar, analizar puntos de vista diferentes, avizorar posibilidades, aporta
mayor objetividad en la selección y elección. Su
importancia se centra en la disponibilidad y amplitud de recursos para la
solución de problemas.
•Barreras
•El
afán desmedido de ser prácticos, aferramiento a ideas base y la dificultad de
percibir relaciones remotas o de investigar lo obvio.
•El
constante "aterrizamiento" al que nos vemos
obligados desde nuestra infancia, la imperativa
adaptación a las rutinas diarias, el hábito incontrolado, la ansiedad y mediatez de las soluciones.
•Formas
de estimulación
•Ejercitación
constante del pensamiento técnico en función de solución de retos
profesionales, en la búsqueda de mayor cantidad de ideas insólitas como
convencionales que solucionen problemas profesionales.
•Ocupar
permanentemente la mente en búsqueda de diferentes alternativas, en el uso de
diferentes métodos, en la asociación nutrida y permanente de ideas.
•divergencia
•Es la capacidad del
individuo para analizar lo opuesto, para visualizar lo diferente, para
contrariar el juicio, para encontrar caminos diferentes.
•La divergencia es el
tránsito por las ideas de la problematización.
•Parámetros
•Espíritu
crítico (búsqueda y contraposición de argumento)
•Reflexión
(reconsideración del pensamiento).
•Metodologías
alternativas (posibilidad hacia nuevos paradigmas).
•Pensamiento
lateral (alternativa de llegada y de encuentro).
•Desarrollo
•La ampliación del
conocimiento profesional se ha basado en buena parte en la acción divergente.
•Producto de la
convicción y la visión de caminos y alternativas se han generado innumerables
invenciones y descubrimientos.
•Las ciencias técnicas han sido por
excelencia divergentes, es casi un requisito para nuevos proyectos y productos.
•Perspectivas
•La divergencia
proporciona la duda, el examen, la reflexión y el análisis desde diversos
ángulos y diferentes ópticas.
•Busca campos de acción
diferentes y nuevas salidas, es un método de liberación al
método.
•Estimula la
visualización y la inconformidad, transforma el problema en retos
profesionales.
•Fortalece la objetividad
al escudriñar aspectos no comunes, contrarios o diferentes, proporciona
dinamismo al análisis.
•La divergencia permite
visualizar desde los márgenes, el interior y el exterior de un problema
profesional.
•Barreras
•La
inconformidad, el matiz, la contravía y la alternativa.
•La persona divergente es aislada,
sancionada socialmente, discriminada y eliminada.
•El
conformismo, el convencionalismo, el mal hábito y el conductismo.
•El
miedo a la confrontación y a la argumentación antagónica.
•Formas
de estimulación
•Ejercicios
de simulación, nuevos usos y creación de objetos insólitos.
•Diseño
de elementos en condiciones no acostumbradas.
•Desarrollo
de situaciones no convencionales.
•flexibilidad
•Es la capacidad del
individuo para organizar los hechos dentro de diversas y amplias categorías. Es
la capacidad de modificación, de variación en comportamientos, actitudes,
objetos, objetivos y métodos.
•Parámetros
•Reflexión
(volver a examinar).
•Argumentación
(apertura y confrontación de ideas, globalización y pluralismo).
•Versatilidad
(amplitud de criterio y facilidad de adaptación).
•Proyección
(capacidad de delinear y afrontar el futuro).
•Desarrollo
•El individuo gracias a
su flexibilidad ha producido transformaciones, las grandes invenciones en buena
parte se han caracterizado por la ruptura de los paradigmas, métodos y
orientaciones de los planteamientos iniciales, en busca de nuevos caminos y
fronteras no satisfechos con las fronteras existentes.
•Los momentos de
desarrollo tecnológico han implicado esta flexibilidad para pasar de soluciones
y hechos consagrados, a la posibilidad de nuevas formas y maneras de
conocimiento profesional.
•Perspectivas
•La flexibilidad es
importante por la objetividad de apreciación para la toma de decisiones. Una
respuesta producto del análisis de
diferentes alternativas, enfoques y perspectivas, tiene la posibilidad de ser
más acertada que una respuesta vista desde un solo ángulo.
•Una respuesta es más
objetiva por la oportunidad de la confrontación y el examen de la
argumentación. La flexibilidad provee distintas perspectivas y caminos, es una
fuente de recursos y pilar creativo.
•Barreras
•Los
estereotipos predominantes en nuestro medio, los hábitos no fijados y el
enfatizado conductismo a lo largo de los procesos de desarrollo y de educación.
•La
ausencia de convivencia, afecto, comprensión y solidaridad, la paralización del
pensamiento, el sectarismo, la prevención y la hostilidad.
•Formas
de estimulación
•Enumeración
de la variedad de consecuencias sobre una acción específica.
•Búsqueda
de diversidad de asociaciones sobre un hecho u objeto.
•Riqueza
de argumentación sobre un hecho o alternativa de solución.
•Búsqueda
de argumentos para los diversos factores de un hecho.
•sensibilidad
•Es la capacidad del
individuo para percibir y expresar el mundo en sus múltiples dimensiones. Es la
capacidad de identificación con una situación o problema planteado, es la
concentración y compenetración con la acción.
•Parámetros
•Percepción
(impresión del sentido).
•Expresión
(formas de manifestar las ideas).
•Permeabilidad
(impacto de la impresión).
•Concentración
(pensamiento profundo y enfocado a la penetración).
•Identificación
y empatía, función social, compromiso y participación.
•Desarrollo
•La sensibilidad es
propia de los individuos creadores.
•En las ciencias técnicas
para resolver un problema profesional es necesario penetrarlo, sentirlo,
conocerlo y subjetivizarlo.
•En la medida que exista
una debida preparación, reexaminación, profundización sobre una situación o
problema, con mayores juicios y asociaciones podremos abordarlo.
•Perspectivas
•La posibilidad de
utilizar plenamente los diferentes sentidos en función de un mismo propósito
para percibir y expresar los acontecimientos de la cotidianidad, nos faculta de
herramientas para el análisis y la comunicación.
•En otro orden, la
capacidad de formular un problema profesional nos posibilita su conocimiento y
búsqueda de diferentes particularidades.
•Por otra parte, la
concentración y compenetración ante un reto profesional nos involucra y nos
compromete en su solución.
•Barreras
•La
rutina al hábito y el ritmo poco reflexivo de vida.
•No se
dispone ni provee del tiempo necesario para captar
los mensajes exteriores.
•La
pérdida de afecto, de ternura, de solidaridad y amor al prójimo.
•Formas
de estimulación
•Cultivar
el
amor, el afecto y la
ternura.
•Incentivar
los sentidos mediante ejercicios
sonoros, de observación y acción táctil.
•Uso
simultáneo de diferentes sentidos en función de un mismo objetivo.
•Elaboración
•Es la capacidad del
individuo para formalizar las ideas, para planear, desarrollar y ejecutar
proyectos. Es la actitud para convertir las formulaciones en soluciones prometedoras y acciones
decisivas, es la exigencia de llevar el impulso creativo hasta su realización.
•En otro sentido la
elaboración es la capacidad de profundización y detenimiento en la
consolidación de una idea, es la búsqueda de perfeccionamiento y precisión de
la acción.
•Parámetros
•Determinación
(decisión, voluntad y resolución).
•Disciplina
(metodización y cumplimiento).
•Persistencia
(capacidad de empeño).
•Perfeccionamiento
(maduración y mejoramiento).
•Orientación
(organización, dirección y búsqueda).
•Fortaleza
(dedicación, entereza y energía).
•Desarrollo
•La elaboración es una
característica relevante de la creatividad y se puede notar por sus grandes
huellas en todo desarrollo creativo.
•Puede decirse con seguridad que la mayor parte de
las innovaciones e invenciones han sido fruto de una esforzada elaboración.
•Cada paso hacia la frontera del conocimiento
profesional, hacia los márgenes de los paradigmas, hacia la creación, ha podido
darse gracias a un paso anterior de conocimiento, de elaboraciones sucesivas
anteriores.
•La ingeniería de los materiales ha mediado la
producción tecnológica, los adelantos en neurofisiología a los desarrollos de
la psicología, la psicología a la
educación, etc.
•Las distintas
experimentaciones y pruebas, ayudan al
fortalecimiento de los análisis.
•En general, todo proyecto y realización es
producto de un proceso laborioso de precedencia.
•Los conocimientos
profesionales e invenciones tienen detrás de sí una huella interminable de
elaboraciones preliminares.
•Innumerables son los
ejemplos: el pararrayos, el bombillo eléctrico, la telefonía, la fotografía, la navegación, la informática, internet, etc.
•Perspectivas
•La elaboración conlleva
realizaciones, transforma los propósitos en resultados, convierte la energía
mental humana en energía física productiva.
•La importancia de la
elaboración radica en su incidencia determinante en la transformación de la
naturaleza. La elaboración contribuye sustancialmente a la realización de las
ideas y a la extensión de los recursos.
•Barreras
•El
afán desmedido por el logro, la ansiedad producida por los deseos de
realización, el forzamiento acelerado de la producción y la voraz practicidad
de la modernidad.
•La
apatía ante lo cotidiano, el escepticismo en las realizaciones, el facilismo,
la negatividad y el pesimismo en las acciones.
•Formas
de estimulación
•Exigencia
de perfeccionamiento y calidad en las actividades profe-sionales.
•La
utilización constante de métodos y técnicas de elaboración como su permanente
innovación.
•Ejercicios
de concentración y manualidad: modelado de figuras con variedad y riqueza de
relieves, tramados manuales, dibujos utilizando diversas
técnicas, elaboración de proyectos y artículos, etc.
•Autoestima
•Es la valoración de sí
mismo, la confianza de la persona en su ser, basado en el conocimiento real de
sus posibilidades y potencialidades, fortalezas y debilidades, en el poder de sus convicciones y
su energía, vigor y fortaleza espiritual.
•Parámetros
•Confianza
(seguridad en sí mismo).
•Fortaleza
(entusiasmo, voluntad y persistencia).
•Estima
y valoración de sí mismo.
•Desarrollo
•La convicción del poder
del hombre, desde los albores de la humanidad con las manifestaciones de
dominio e inteligencia expresadas en las representaciones pictóricas dominando
al animal mediante su resolución y utilización de utensilios, hasta las más revolucionarias
expresiones de poder físico y mental en los diferentes sucesos de la
actualidad, el hombre ha mostrado su fuerza, fundamentada en la autoestima.
•Las organizaciones y comunidades
poseedoras de la fe y confianza en sus miembros, y de la visión para alcanzar
una meta han obtenido logros de otra manera inalcanzables.
•La experiencia de la
solidaridad, los modelos educativos de construcción humana, los núcleos de
rehabilitación y resurgimiento, todos ellos se fundamentan en el
fortalecimiento de la autoestima como principio dinámico de perfeccionamiento y
desarrollo.
•Perspectivas
•A mayor autoestima,
mayor creatividad profesional, a mayor creatividad profesional, mayor
autoestima.
•Se considera la
autoestima como la fuerza motora e impulsora de la creatividad profesional.
•Un hombre fortalecido,
sólido, seguro ante las fuerzas de la
incertidumbre y valorado dinámicamente por sí mismo y también por sus
compañeros, convencido de su participación en el aporte del mañana, será un
hombre resolutivo y configurador de su futuro.
•Barreras
•La
desvalorización del hombre en un medio utilitarista, su aislamiento y
marginación como fuente de desarrollo o como principio y fin de toda acción
productiva.
•El
proceso educativo basado en la represión, el amedrantamiento y la intimidación.
•La
falta de estímulos, colaboración y participación.
•Algunos
estados psicológicos fruto de una relación inestable de la interioridad con el
medio.
•Formas
de estimulación
•Mediante
una actitud, una forma de vida y pensamiento.
•La
reflexión y el examen del ser interno, la psicoterapia como estrategia de armonización ante el
desequilibrio y el conflicto.
•El
cultivo de sí mismo, con el avizoramiento y el despertar de los héroes interiores, es decir,
aprendiendo a ser.
•Motivación
•Es la relación que
existe entre lo cognitivo y lo afectivo en función de solucionar el problema
profesional que el alumno debe resolver.
•Parámetros
•Modo
de actuación profesional.
•Establecimiento
de contradicciones entre lo conocido y lo desconocido.
•Desarrollo
•Cualquier actividad que
el hombre desarrolle en la sociedad está cargada de un fuerte componente
motivacional. Sin motivación no hay solución de
problemas y por consiguiente no hay desarrollo ni progreso social.
•Los principales
descubrimientos que hoy muestra la humanidad aparecieron en condiciones de una motivación intrínseca del ser
humano.
•Perspectivas
•Sin motivación no hay
creatividad profesional, un hombre motivado es capaz de arribar a conclusiones
novedosas, ofrecer respuestas originales, proponer varias alternativas de
solución a un mismo problema, o sea, que la creatividad es directamente proporcional
a la motivación, por lo tanto, la motivación es el motor impulsor de la
creatividad profesional.
•Barreras
•La
carencia de estímulos, de valoración, de participación.
•El
dogmatismo, el esquematismo y la rigidez.
•La
apatía, el pesimismo en las tareas y el facilismo en la actividad cotidiana.
•
•Formas
de estimulación
•Empleo
de juegos didácticos,
entretenimientos del saber y situaciones problémicas.
•Solución
de problemas profesionales que revelen la contradicción técnica.
•Implicar
al estudiante en el proceso de aprendizaje profesional como sujeto activo del
mismo.
•Independencia
•Es un rasgo de la personalidad necesario para la
autoeducación, es la capacidad de comprender, formular y realizar las tareas
profesionales cognoscitivas según su propia iniciativa y sin ayuda de nadie.
•Parámetros
•Búsqueda,
selección y procesamiento de la información técnica necesaria para
resolver las tareas profesionales.
•Valoración
crítica de los resultados
obtenidos.
•Libertad
para elegir vías para la realización de proyectos y tareas.
•Desarrollo
•El desarrollo de la independencia responde a una
necesidad real del mundo moderno. Ningún sistema
educativo
puede aspirar a proporcionar en las diversas especialidades de la formación
técnica y profesional, los conoci-mientos acumulados por la humanidad, menos aún, frente a los
cambios y progresos de la economía actual. Es necesario
dotar al futuro graduado con las capacidades, conocimientos técnicos y
habilidades profesionales esenciales a su trabajo, y especialmente
enseñarlo a aprender por sí solo.
•Perspectivas
•La función principal del
profesor de especialidades
técnicas y del instructor de la empresa no es sólo transmitir
conocimientos técnicos a los estudiantes sino desarrollar al máximo sus
capacidades intelectuales y prácticas, sus hábitos y habilidades profesionales,
para lo cual debe planificar, organizar, orientar, dirigir, controlar y evaluar
las actividades que realizan los alumnos, con el fin de que puedan autodirigir y controlar su
aprendizaje profesional, aun cuando hayan terminado sus estudios y se enfrenten
a la vida laboral.
•De manera que la
independencia es condición de la creatividad, no es posible un resultado
creativo sin que exista un alto nivel de independencia en el proceso de la
creación.
•Barreras
•El
ofrecimiento de patrones, modelos y normas de conducta y de
realización de las actividades.
•La planificación, preparación y
organización de los puestos e instrumentos de trabajo.
•La
ausencia de autocontrol de los resultados del trabajo y de autoevaluación del
mismo.
•Formas
de estimulación
•Mediante
la creación de situaciones problémicas profesionales que estimulen la actividad cognoscitiva.
•Enseñar
a razonar y a estudiar.
•Variar
la correlación entre las actividades del profesor e instructor y las de los
alumnos, a favor de estos últimos.
•Incrementar
paulatinamente el grado de complejidad de las tareas profesionales y de los
materiales técnicos de estudio.
•Pensar técnico. Visión
global
•Es la forma de pensar y
razonar del estudiante de especialidades técnicas, en función de diseñar
proyectos y solucionar problemas profesionales.
•Parámetros
•Imaginación.
•Capacidad
de previsión y visualización.
•Expresión
de espontaneidad.
•Improvisación.
•Percepción
anticipada.
•Agilidad
de pensamiento funcional.
•Pensamiento
lateral.
•Desarrollo
•Desde la antigüedad, los
grandes descubrimientos técnicos están asociados a la forma de pensar de los
descubridores. Los creadores tuvieron primero que imaginarse el objeto,
pensarlo, para luego expresarlo y materializarlo.
•Perspectivas
•No es posible lograr el
desarrollo de la creatividad profesional sin un pensamiento técnico coherente
armónicamente estructurado, con una gran dosis de imaginación, reflexión y
divergencia.
•El pensar técnico es el
primer peldaño que conduce a la creatividad profesional.
•Barreras
•Estimulación
de patrones o modelos de respuesta o actuación sin antes explorar.
•Ausencia
de actividades grupales de diversos tipos, procedimientos lúdicos y círculos de
reflexión y debate profesional.
•Crítica
a las ideas y respuestas originales y productivas.
•Formas
de estimulación
•Utilizar
un lenguaje coloquial y un estilo
fácil e informal.
•Evitar
el exceso de enjuiciamiento y criticismo que inhiban la participación de los
diferentes miembros del colectivo.
•Utilizar
métodos productivos de enseñanza que estimulen el razonamiento y la
imaginación.
•Hacer
uso en mayor medida de interrogantes provocativas y sugerentes.
•innovación
•Es la habilidad para el
uso óptimo de los recursos, la capacidad mental para redefinir funciones y
usos. Es la cualidad para convertir algo en otra cosa, de lograr nuevos roles.
•Parámetros
•Asociabilidad (asociación de ideas
por función).
•Análisis
(capacidad de descomposición).
•Curiosidad
(atención e interés por lo
desconocido).
•Conocimiento
de fortalezas y debilidades de los productos y de los procesos.
•Desarrollo
•La innovación es la historia de la apropiación de
recursos de la humanidad, hoy todavía sin explicación en algunos
acontecimientos: Las estatuas de Abu-Simbel, las Pirámides de Egipto, las esculturas de
Pascua o los trazados de Nasca.
•En otros órdenes: los viajes al espacio, la
comunicación, la
fertilidad en el desierto, la supervivencia en condiciones de muerte, la medicina alternativa, la
parapsicología, etc., son apenas algunas muestras de la innovación del hombre.
•Perspectivas
•Dar posibilidad a la
redefinición es optimizar y multiplicar la función de lo diseñado, es proyectar
la acción a la multiplicidad. Redefinir es posibilitar la recuperación de sistemas y elementos, es
potenciar su eficiencia.
•La importancia de la
innovación radica en la disposición de nuevos y mayores recursos para el
hombre, es densificar la actividad humana con mayores instrumentos.
•Barreras
•La
visión unifuncional, la conformidad, la inasociabilidad y la negligencia.
•Los
padres castigan a sus hijos cuando éstos quieren darle nuevos usos a los juguetes y a los elementos
caseros, de ahí que el deseo de redefinición de los pequeños sobre los objetos
sea bloqueado.
•La
rigidez de paradigmas y nuestra parálisis paradigmática.
•Formas
de estimulación
•Ejercicios
permanentes de redefinición de usos sobre objetos convencionales.
•Visualización
de caras y ángulos no acostumbrados de diferentes objetos.
•Utilización
de ideas que motiven la redefinición.
•Cambio
constante y deliberado de las preposiciones en las ideas.
•Uso
de la analogía y la metáfora en la búsqueda de soluciones.
•Asociación
forzada de términos para la redefinición.
•Hacer
listados de objetos insólitos.
•Determinación
de hechos y reformulación de problemas profesionales con antelación a la
solución.
•Invención
•Es la capacidad de
resolución eficaz, en concordancia con la disposición de recursos.
•Parámetros
•Abstracción
(reunión y elección de las características esenciales de una situación,
pensamiento u objeto).
•Análisis
(fraccionamiento de una realidad en sus partes).
•Síntesis
(reunión y organización de elementos significativos de una realidad).
•Inventiva
(capacidad de ingeniar, interactuando con las diferentes características del
pensamiento y comportamiento creador).
•Desarrollo
•La invención del ser
humano determina el porvenir de la especie. Gracias al poder de abstracción,
análisis y síntesis, de ingenio e inventiva, el ser humano se ha desarrollado.
El adelanto científico y tecnológico es fruto de la inventiva, como el fundamento
epistemológico y filosófico su esencia.
•Perspectivas
•La inventiva es la
respuesta del hombre al reto de la naturaleza, el motor de evolución de la
especie, toda acción de invención es indicio de prevalecimiento y permanencia.
•La importancia de la
inventiva en el hombre radica en el poder de adecuación de una medio inhóspito
a un medio beneficioso para sí y la colectividad. Esta capacidad para salir
adelante en armonía con los recursos, de resolución de problemas profesionales,
es la base del desarrollo y perfeccionamiento del hombre.
•Barreras
•Ausencias
metodológicas, deficiencias de aprendizaje, bajos niveles de conocimiento,
utilización asincrónica de las funciones cerebrales o subutilización de las
mismas, traumatismos psicológicos, deficiencia en la ejercitación de destrezas
y habilidades profesionales.
•El
papel de usuarios en el que estamos insertados en ocasiones, la poca
participación como proveedores, constructores o
planificadores, la pasividad y el conformismo en nuestra cotidianidad.
•La
convicción de que todo o casi todo está inventado o que intentar el futuro no
es cuestión de intervención del hombre.
•Formas
de estimulación
•Procesos
constructivistas de la educación, acción comunicativa y participativa,
fundamentación del conocimiento profesional, el estudio y la actualización
permanente.
•Desarrollo
y sincronía de nuestras funciones cerebrales, equilibrio funcional de la mente y
el cuerpo, el desarrollo de nuestra conciencia, la apertura de los
rangos en los diferentes estilos cognitivos, el control del hábito, utilización
de métodos y técnicas creativas.
•La
combinación armónica de los diferentes indicadores de la creatividad:
originalidad, iniciativa, flexibilidad, sensibilidad, elaboración, etc.
•Racionalización
•Es la solución correcta
de un problema profesional que se califica nueva y útil para el individuo o el
colectivo que la logra, y que su aplicación aporta un beneficio técnico,
económico o social.
•Parámetros
•Espíritu
crítico.
•Metodologías
alternativas.
•Capacidad
de delinear y afrontar el futuro.
•Conocimiento
de fortalezas y debilidades de los productos y de los procesos.
•Capacidad
de descomposición.
•Desarrollo
•Muchos resultados
creativos obtenidos por la humanidad se deben a las acciones racionalizadoras
del hombre.
•La racionalización ha
sido un componente impulsor de la creatividad a lo largo del desarrollo de la
humanidad.
•Perspectivas
•Dar posibilidad a la
racionalización es optimizar y multiplicar la función del producto, es lograr
la proyección hacia la multiplicidad y la polivalencia.
•La racionalización es
muy importante para el desarrollo de la creatividad profesional.
•Barreras
•Frenar
la independencia de pensamiento y acción.
•Utilizar
expresiones de autoritarismo o de permisividad nociva.
•No
reconocer ni valorar las realizaciones individuales originales.
•Censurar
el error y el fracaso.
•No
tolerar el juego libre de ideas.
•Formas
de estimulación
•Incitar
a la fantasía y la imaginación.
•Valorizar
y utilizar las ideas y los productos creativos.
•Incitar
convenientemente la confianza y las potencialidades del estudiante.
•Estimular
la expresión libre de ideas, la proyección y la creación de productos
originales.
•Se nace o se hace…
•Todos tenemos talento,
lo único que hace falta es estar en el entorno adecuado para desarrollarlo.
•Cualquiera puede ser un
músico, un artista, un escritor o un peluquero creativo sólo hay que estar
motivado.
•“La creatividad es
pasión.”
•“Cuando alguien dice que
no es creativo es que no ha practicado para serlo.”
•“Todos tenemos talento
si sabemos descubrirlo.”
•“La creatividad se
aprende igual que se aprende a leer.”
"SEAMOS EL CAMBIO QUE QUEREMOS VER EN EL MUNDO"
M. Gandhi
•dinámica
¿Trabajo creativo o
trabajo mecánico?
¿Trabajas para vivir o
vives para trabajar?
¿Trabajar en algo que te
gusta o en algo que te de mucho dinero?
¿coincide tu vocación
con tu trabajo?
•
•Construcción de sentido
•Percepción:
manera en la que la mente organiza la información externa.
•Elaboración:
interpretación de asociaciones y relaciones
Favorecido por dar
valor, nuevas relaciones, argumentación, operaciones mentales, aprendizaje.
* Acción :crear
nuevas realidades. interpretación significativa. Favorecido por salirnos de la
inercia, comunicación.
•Las personas como
material base
•Desarrollo de la
creatividad en grupo:
-Cultivar la reflexión personal
-Diálogo, autocrítica, contraste, complicidad.
-Grupo pequeño 3-6: apreciar,entender, aprender otros puntos de vista.
-Grupo grande 12 o más personas: clima grupal. Análisis de
procesos, riqueza de matices, compartir la experiencia.
•Cómo trabajar la
creatividad
•Puertas
de entrada: ejercicios de
presentación, identidad, capacidad comunicativa
•Puertas
esenciales: generación de ideas.
Ejercicios de investigación creativa, percepción, relación.
•Puertas
especiales: materialización y
expresión de ideas. Ejercicios para trabajar procesos expresivos a través de la
palabra, imagen, sonido, presencia.
•Puertas
de aplicación:
Trabajo de contenidos específicos. Ejercicios para trabajar secuencias de
contenidos: proyectos
•Puertas
de salida: Procesos de valoración
de ideas. Ejercicios para evaluar los procesos de aprendizaje creativo.
•Construcción de
itinerarios de creatividad
•A partir de una
secuencia lógica: llego a un lugar, me presento, observo y desarrollo una
actividad
•A partir de objetivos de
aprendizaje: buscamos ejercicios, para estimular su consecución
•A partir de una imagen
•A partir de contenidos
concretos: ej trabajar la hábitos de
consumo de energía.
•A partir de estructura
de árbol: un tema, objetivo principal, y ramas secundarios.
•Ejercicios:
presentación, expectativas, perjuicios.
•Ejercicio base: del 1 al
10. cómo de creativas somos??
•Máquina de abrazos:
Saludo en filas enfrentadas, dos bss,
abrazos..
•Presentación a partir de
necrológica
•Metáfora de nosotros
mismas.
•Qué animal es cada cual.
Presentar como animal en extinción
•Retrato: memorizamos
rostro de compañera y lo dibujamos con los ojos cerrados.
•Elaborar informe de
guardería ficticio de nosotras mismas.
•Dibujar en unas viñetas
varias imágenes de nuestra vida.
•Ejercicios: análisis y
conocimiento del lugar-espacio-contexto
•Exploración del
espacio-aula.: Comentar detalles y formular preguntas. Por qué?...
•Lazarillos
•Memorizar el espacio.
•Memoria de este lugar.
Describir origen.
•Composición-instalación:
cambiar toda la disposición del aula. transformar el espacio
•Ejercicios de identidad
•Rueda de recuerdos
bonitos
•Polaridades:listado. Lo que me gusta y lo
que no, lo que hago, lo que no hago, lo que me importa y lo que no, lo que me
ilusiona y lo que me desmotiva, lo que sé y lo que no sé, lo que mejor hago y
lo que peor.
•Mapa de nuestro día a
día. Por escrito.
•En grupo, elaborar un
producto comercial novedoso.
•Cambio de género: cómo
os imagináis siendo el sexo contrario.
•Jugar a cambiar algo en
nuestras vidas: ej llevar un calcetín de
cada tipo. Mantenerlo una semana…
•Hacer un logotipo de
nosotras mismas.
•Ejercicios de capacidad
comunicativa
•Vender un robot grupos
de 3.
•Describir objetos sin
usar palabras.
•Hablar de espaldas por
parejas.
•Ejercicios para generar
ideas
•Investigación
•Percepción
•Elaboración
•Forma
de hacer
•Ejercicios de
investigación
•Sacar una historia a
partir de las líneas de las palmas de las manos uniendo los puntos.
Relacionarlo con un objeto.
•Para casa: investigar un
tema, tomar apuntes, recortes, elaborar hipótesis, desarrollar ideas.
•Lista de por qué sí y
por qué no…
•Ejercicios anti rutina:
observar transporte público..apuntar impresiones.
•Ejercicios de percepción
•3 minutos de observación
•Conversar con un objeto
•Dibujar imágenes que
tengamos en la cabeza
•Dibujar un pájaro
•Ejercicios de
elaboración
•Qué tiene que ver el
tocino con la velocidad?
•Ejercicios sobre la
forma de hacer
•Efecto mariposa
•Plantar una semilla con
una idea
•Ejercicios de
materialización
• relato
•Sonido
•Imagen
•Exploración de las
presencia y los personajes
•relato
•Binomio fantástico: gianni rodari. Dòs palabras al azar
•Escribir sobre algo que
desconocemos totalmente
•poesía
•sonido
•Hacer una canción
•Programa de radio
•Canción con ruiditos
•imagen
•Jugar con las sombras
•Dejar libre el boli
•
•evaluación
•Secuencias
•Conceptos trabajados
•Aprendizajes
•Aplicaciones a la
realidad
•Escribirse una carta a
si mismo…..
•Sacar tiempo en la vida
real….
•La creatividad no es la
panacea
•Hay que seguir pensando,
actuando, aprendiendo, trabajando, cultivando, besando, viviendo…..la felicidad
está en el camino.
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